A l'iPad o no a l'iPad, aquesta és la pregunta. Almenys per als pares de l'era digital. Tant si sou el pare d'un nounat, d'un nen petit, d'un nen en edat preescolar o d'un nen en edat escolar, la qüestió de si el nen hauria d'utilitzar un iPad (i quant!) es fa cada cop més urgent, sobretot quan s'agrupen nens d'edat similar. al voltant de tauletes a restaurants, concerts, esdeveniments esportius i gairebé qualsevol lloc on es reuneixin nens i adults. De fet, els pocs punts on no es veu una massa de nens centrats en el món digital són aquells llocs que se centren en el nen: el pati o la piscina.
És bo per als nostres fills? El vostre fill hauria d'utilitzar un iPad? O hauries d'evitar-ho?
La resposta: Sí. Una mena de. Pot ser. Amb moderació.
Sembla que tothom té una opinió sobre l'iPad. Hi ha gent que argumenta que l'ús de la tauleta per part dels nens és equivalent a un m altractament infantil i aquells que creuen que tenen bons usos educatius per a ells.
Fins i tot l'Acadèmia Americana de Pediatria està una mica confusa, després d'haver actualitzat la seva política de llarga durada segons la qual els dos i els més joves haurien d'evitar el temps davant la pantalla a qualsevol preu a un enfocament més matisat que vivim en un món digital i que els El contingut en si s'ha de jutjar en lloc del dispositiu que conté el contingut. La qual cosa sona bé, però no és una guia pràctica.
Els nens s'han d'avorrir
Comencem amb una cosa que no és del tot evident per a tothom: és bo que un nen s'avorri. Això s'aplica al nen de dos anys, el de sis i el de dotze. Una cosa que l'iPad no hauria de ser és la cura definitiva per a l'avorriment. Hi ha maneres molt millors de respondre que donar-li un iPad al nen.
No es tracta de la cura. Es tracta de la recerca de la cura. Els nens necessiten estirar els seus músculs creatius i dedicar la seva imaginació. Ho poden fer jugant amb ninots, dibuixant amb llapis de colors, construint amb play-do o Legos, o qualsevol d' altres centenars d'activitats no digitals. D'aquesta manera, no només participen en la seva creativitat, sinó que aprenen més sobre els seus propis interessos.
Els nens necessiten interactuar amb altres nens
Imagina un món en què cada vegada que un nen petit discutia amb un altre nen per una joguina, tots dos rebien una tauleta. Quan aprendrien a sentir-se frustrats, a superar els conflictes i a compartir? Aquests són alguns dels perills que temen els psicòlegs pediàtrics quan adverteixen contra l'ús de tauletes. No és només una qüestió de quant (o poc) està aprenent el nen amb la tauleta, també és el que no està aprenent quan està utilitzant la tauleta.
Els nens aprenen jugant. I un element important d'això és la interacció. Els nens aprenen interactuant amb el món, des d'aprendre a obrir una porta girant un pom fins a aprendre a afrontar la frustració quan un company de jocs obstinat agafa una joguina preferida o es nega a jugar a un joc preferit.
El desplaçament de l'aprenentatge
Una cosa que tenen en comú aquests dos conceptes és com desplacen els elements clau de l'aprenentatge i el creixement infantil. No és tant que l'ús de l'iPad faci mal al nen; de fet, l'ús de l'iPad pot ser bo; és que el temps amb l'iPad pot treure d' altres lliçons vitals que el nen ha d'aprendre.
Si bé els nens reunits al voltant d'un iPad són socials en el sentit que estan junts, no ho són en el sentit de jugar els uns amb els altres. Això és especialment cert quan cada nen té el seu propi dispositiu i, per tant, està tancat al seu propi món virtual. Aquesta vegada, l'iPad treu el temps que es podria passar jugant a l'aire lliure, utilitzant la seva imaginació per defensar un castell simulat o simplement explicant-se històries.
I això és tan cert per al nen sol com per al grup de nens. Quan un nen juga amb un iPad, no sent la sensació tàctil d'obrir un llibre i tocar les lletres de la pàgina. No estan construint un fort amb llençols i cadires, ni estan fent un pastís imaginari per a la seva nina.
És aquest desplaçament de l'aprenentatge el que pot esdevenir el veritable perill de l'iPad quan s'utilitza massa.
Aprendre amb l'iPad
Les recomanacions revisades de l'Acadèmia Americana de Pediatria sobre el temps de pantalla es produeixen quan una nova investigació revela com les aplicacions poden ser tan efectives com les lliçons del món real per aprendre a llegir en nens de tan sols 24 mesos. Malauradament, la investigació en aquest camp encara és molt limitada i no hi ha molt a fer per a aplicacions educatives més enllà de la lectura.
A tall de comparació, l'estudi va fer referència a com els programes de televisió com Barri Sèsam normalment no ofereixen beneficis educatius fins que el nen arriba als 30 mesos. Això és més o menys al mateix temps que el nen aprèn a interactuar amb la televisió donant la resposta a les preguntes plantejades al programa. Sembla que l'iPad pot generar part d'aquesta interacció tan important per a l'aprenentatge a una edat més jove, cosa que demostra el seu potencial tant com a eina educativa com una bona compra per als pares.
Tot amb moderació
La frase preferida de la meva dona és "tot amb moderació". Vivim en una societat en blanc i negre on la gent sovint tracta amb absoluts, però en realitat, el món és molt gris. L'iPad pot ser un impediment per a l'aprenentatge d'un nen, però també pot ser un autèntic benefici. La resposta al trencaclosques rau amb moderació.
Com a pare d'un nen de cinc anys i algú que ha escrit sobre l'iPad des d'abans del naixement de la meva filla, he prestat especial atenció al tema dels nens i les tauletes. La meva filla va rebre el seu primer iPad als 18 mesos. Aquesta no va ser una decisió conscient d'introduir-la en el meravellós món de l'entreteniment i l'educació digital. En canvi, va rebre el seu primer iPad perquè em vaig adonar que l'antic que volia vendre tenia una petita esquerda a la pantalla. Sabia que això reduiria el valor, així que vaig optar per embolicar-lo en una funda protectora i deixar-lo utilitzar.
La meva regla general abans dels dos anys no va passar més d'una hora. Aquest límit d'hores incloïa tant la televisió com l'iPad. Quan feia dos i després tres, vaig augmentar lentament això fins a una hora i mitja i després dues hores. Mai vaig ser estricte al respecte. Si un dia tenia una mica més del seu límit, només em vaig assegurar que féssim altres activitats l'endemà.
A les cinc, la meva filla encara no pot portar un iPad al cotxe tret que fem un viatge llarg. Si anem amb cotxe per la ciutat, li permeten ninots, llibres o altres joguines. Sobretot, ha d'utilitzar la seva imaginació per entretenir-se. Això també s'aplica a la taula del sopar tant si estem a casa com fora en un restaurant. Són moments en què interactuem com a família.
Aquestes són les nostres normes. I és important tenir regles, però no hauríeu de sentir que heu de seguir les regles d'una altra persona. La veritable clau d'aquest trencaclosques és entendre que (1) l'hora de l'iPad no és un mal moment, (2) els nens han d'aprendre i jugar amb altres nens i (3) els nens han d'aprendre a jugar sols sense una mainadera digital.
Si prefereixes donar-li un iPad al teu fill a la taula perquè tu i el teu cònjuge pugueu gaudir de la companyia de l' altre, no hi ha res de dolent! Al cap i a la fi, no odiem tots la persona que pensa que tothom hauria de tenir el seu fill com ells? En lloc de restringir l'ús de l'iPad per part del vostre fill a taula, potser el podeu restringir després de l'escola fins que arribin a la taula del sopar.
Conclusió
En lloc de pensar-ho com a regles estrictes, penseu en l'ús de l'iPad com a unitats de temps. Si no t'importa que el teu fill jugui amb l'iPad a la taula del sopar, compta-ho com una unitat d'ús de l'iPad. Potser reben una segona unitat d'ús de l'iPad després de la dutxa i abans d'anar a dormir. D' altra banda, el temps entre arribar a casa i el sopar es pot dedicar a l'hora de jugar i el temps entre el sopar i la dutxa pot ser l'hora dels deures. O viceversa.
Quantes unitats?
Tot i que encara ens f alta investigació sobre fins a quin punt l'iPad pot ser útil per a l'aprenentatge de la primera infància, és evident que els nens de dos anys o més treuen molt més a les tauletes que abans dels dos anys. Això no hauria de ser massa sorprenent. Els nens de dos anys són millors en moltes coses en comparació amb els nens més petits. Però el que és important recordar és que aquesta és l'edat en què els nens realment comencen a entendre el llenguatge, i interactuar amb els seus pares i germans és una part important d'aquest procés d'aprenentatge.
Les noves directrius de l'Acadèmia Americana de Pediatria no responen a la pregunta de quant de temps hauria d'utilitzar una tauleta un nen petit o preescolar. No obstant això, un dels autors sí que s'hi posa una punyalada. El doctor Dimitri A. Christakis va escriure sobre l'ús dels mitjans abans dels 2 anys en un article de JAMA Pediatrics i va assenyalar una hora en el que va admetre que era un nombre completament arbitrari.
Simplement no hi ha prou investigació per arribar a una conclusió científica sobre el tema, però com he esmentat, vaig utilitzar el mateix límit de temps d'una hora amb la meva filla abans que fes dos anys. No hi ha dubte que els nens petits poden aprendre algunes coses des d'una tauleta. Són dispositius molt interactius. I el simple fet d'introduir-los en la tecnologia pot ser una bona cosa, però a aquesta edat, molt més d'una hora al dia podria desplaçar altres aprenentatges.
La meva recomanació personal és afegir una mitja hora a l'any del nen fins que tingui entre 2 i 2,5 hores de temps per a l'iPad i la televisió. Compenso aquest temps tenint moments concrets del dia en què no es permet l'iPad i la televisió. Per a la nostra família, això és als àpats (dinar i sopar) i al cotxe. Fem excepcions per a viatges llargs amb cotxe. Tampoc pot portar un iPad quan va a la guarderia o a reunions similars on hi hagi altres nens, fins i tot si la guarderia o el campament infantil permeten un iPad. I no li permet la televisió ni l'iPad durant almenys una hora després de tornar a casa de l'escola.
Vam plantejar aquestes directrius per assegurar-nos que tingués l'oportunitat d'utilitzar la seva imaginació al cotxe, interactuar amb altres nens quan estava al seu voltant i tenir temps per jugar a jocs no digitals, que poden ser molt importants per aprenentatge.
Si teniu previst utilitzar l'iPad com a eina educativa i també com a joguina fantàstica, recordeu que la interacció pot ser la millor forma d'aprenentatge. Això pot significar utilitzar l'iPad amb el vostre fill. Endless Alphabet és una de les moltes aplicacions educatives fantàstiques que són encara millors amb els pares. A Endless Alphabet, els nens ajunten paraules arrossegant la lletra fins al contorn de la lletra de les paraules ja escrites. Mentre el nen arrossega la lletra, el caràcter de la lletra repeteix el so fonètic de la lletra. La meva filla i jo el vam convertir en un joc en què diria el so d'una lletra i havia d'escollir la correcta per col·locar-la a la paraula.
Aquest tipus d'interacció pot ajudar a potenciar una aplicació ja educativa. La majoria de pediatres i psicòlegs infantils coincideixen que la interacció és molt important per a l'aprenentatge primerenc. Passar temps jugant junts és una manera fantàstica d'interactuar, especialment per als nens petits.
